ABSTRACT
Fundamento: El fenómeno de la violencia ha adquirido mayor resonancia social en los últimos tiempos y sus prácticas son cada vez más reconocidas y abordadas, fundamentalmente por el aumento de su frecuencia y los daños que ocasiona. De ahí la importancia que tiene su estudio y profundización, en función siempre de prevenirla y disminuir sus consecuencias negativas. Objetivo: Abordar el fenómeno de la violencia que se produce entre los adolescentes con un énfasis en el contexto escolar como espacio de desarrollo y crecimiento para el ser humano. Desarrollo: A partir del acercamiento realizado al fenómeno, se promueve una visión general del mismo en función de las manifestaciones que se emplean, de cada una de las tipologías, el número de contextos afectados y su frecuencia; rechazando la percepción errada de asociar estas prácticas con agresiones físicas visibles, dejando a un lado las manifestaciones de tipo sicológico, sexual, económico y hasta físico no evidenciables en su totalidad. Conclusiones: Las evidencias científicas que se sintetizan en la revisión confirman la necesidad de tratar las problemáticas individuales dentro de su contexto y de trabajar interdisciplinariamente, implicando todos los grupos que ejercen influencia en el estudiante con la finalidad de favorecer al máximo su desarrollo armónico en el campo intelectual, social y afectivo.
ABSTRACT Background: The phenomenon of the violence has acquired a bigger social resonance in the last decades and its practices are more and more grateful and approached, fundamentally for the increasing of its frequency and the damages that it causes, That´s why the importance of its study and profoundness, always in function of preventing it and to diminish their negative consequences. Objective: To approach the phenomenon of the violence that takes place among the adolescents with an emphasis in the school context as development space and growth for the human being Development: Starting from the approach carried out to the phenomenon, a general vision of it is promoted in function of the manifestations that are used, of each one of the typologies, the number of affected contexts and its frequency; rejecting the missed perception of associating these practices with visible physical aggressions, leaving to a side the manifestations of psychological, sexual, economic type and even physical not evidence in their entirety. Conclusions: The scientific evidences that are synthesized in the revision confirm the necessity to treat the individual problems inside their context and of working interdisciplinary, implying all the groups that make influence in the student with the purpose of favoring to the maximum their harmonic development in the intellectual, social and affective field.